Carta gantt proyecto anatomia
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El documento presenta el plan de estudios de tres semanas para un curso de anatomía humana. La primera semana incluye una introducción al curso y conceptos básicos como posición anatómica y planos. En la segunda semana, los estudiantes aprenden sobre ejes, movimientos y osteología, realizando una autoevaluación y práctica. En la tercera semana, el tema es artrología, con otra autoevaluación y práctica.
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Este documento presenta el silabo de la asignatura de Biofísica impartida en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se imparte en el segundo ciclo con 4 créditos y tiene una duración de 17 semanas. El silabo describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen aplicar conceptos y leyes físicas para explicar procesos biológicos, y las dos unidades que comprenden la mecánica del cuerpo humano y los conceptos de calor y termodinámica.
Syllabus con fechas
Este documento presenta el syllabus de un curso de Anatomía General y de Cabeza y Cuello para una carrera de Odontología. El objetivo del curso es desarrollar conocimientos y habilidades en anatomía que serán fundamentales para la práctica odontológica. El curso consta de 6 unidades de aprendizaje con contenidos, actividades y evaluaciones. Se incluyen normas como el cumplimiento de asistencia y parámetros de evaluación.
E learning
Este documento presenta una propuesta de planificación para la asignatura de Anatomía Macrosópica en la modalidad B-Learning. La unidad sobre anatomía del miembro superior incluye una clase virtual y una clase presencial. La clase virtual utiliza videoconferencia para explicar contenidos teóricos mediante diapositivas. La clase presencial en el anfiteatro permite identificar estructuras anatómicas en piezas. La evaluación considera pre-test, post-test y parcial teórico-práctico.
Secuencia de Clase, TPACK Yeny
Este documento presenta el plan de clase de Biología sobre el sistema óseo muscular para 8o grado. La profesora Yeny Cambindo enseñará sobre los tejidos óseos, esqueleto apendicular y axial, articulaciones, enfermedades y lesiones musculares. La clase de 2 horas incluirá observación de gráficos, un taller y laboratorio. Los estudiantes identificarán partes del sistema a través de carteles y participarán activamente haciendo preguntas.
Introducccion a la anatomía
Esta guía de aprendizaje presenta conceptos clave de anatomía, fisiología y semiología para estudiantes de técnico auxiliar en cosmetología. Introduce los seis niveles de organización del cuerpo humano y once aparatos y sistemas, así como procesos vitales como la homeostasis. Explica la orientación anatómica del cuerpo y los términos direccionales. Los estudiantes demostrarán su aprendizaje a través de la resolución de una evaluación diagnóstica y participación oral sobre los temas cubiert
Introducccion a la anatomía
Esta guía de aprendizaje presenta conceptos básicos de anatomía, fisiología y semiología para estudiantes de técnico auxiliar en enfermería. Introduce los seis niveles de organización del cuerpo humano, los once aparatos y sistemas, y conceptos clave como homeostasis y retroalimentación. Describe las actividades de aprendizaje, resultados esperados, y criterios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes comprendan la estructura y función del cuerpo humano.
Histologia i 2011 i
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Histología I. La asignatura tiene una duración de 17 semanas y busca que los estudiantes comprendan los tejidos normales como base para identificar las alteraciones en la enfermedad. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas incluyendo nociones básicas de histología, tejido epitelial y tejido conectivo, y los métodos de evaluación.
Silabo anatomia i usmp fn 2016 (1)
El documento proporciona información sobre una asignatura de Anatomía I que se imparte en la Facultad de Medicina. La asignatura se desarrolla en 17 semanas con 10 horas semanales, incluyendo 4 horas de teoría y 6 horas de práctica. El contenido temático se divide en 3 unidades: miembro superior e inferior, tórax y abdomen, y pelvis. Los objetivos son que los estudiantes adquieran conocimientos anatómicos y los apliquen en el campo médico y quirúrgico.
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Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con tic
Este documento presenta un proyecto para el uso de TICs en la enseñanza de la anatomía, osteología y artrología. El proyecto utilizaría videos y una guía de autoevaluación en un blog para ayudar a los estudiantes a clasificar los diferentes tipos de huesos del esqueleto humano, como parte de un curso de primer año de kinesiología.
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Este documento presenta un proyecto para el uso de TICs en la enseñanza de la anatomía, la osteología y la artrología. El proyecto utilizaría videos y un blog docente para enseñar la clasificación de los huesos humanos. Los estudiantes completarían una guía de autoevaluación después de ver el video y discutirían los resultados en clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los diferentes tipos de huesos.
Jcp pantilla diseño proyecto de docencia con tic
Este documento presenta un proyecto para enseñar las generalidades de anatomía, osteología y artrología a estudiantes de primer año de kinesiología a través del uso de TIC. El proyecto incluye una clase introductoria, un video explicativo en un blog docente, y una guía de autoevaluación. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los diferentes tipos de huesos humanos y su clasificación.
Carta gantt proyecto anatomia
El documento presenta el cronograma de contenidos y actividades de los alumnos durante las primeras tres semanas de un curso. En la semana cero se realizará la bienvenida, presentación del ramo e instrucciones generales. En la primera semana se cubrirán introducción a la anatomía humana, planos anatómicos y denominación de los movimientos, incluyendo una autoevaluación. En la segunda semana se explicarán generalidades de osteología y artrología, con otra autoevaluación. En la tercera semana habrá una tercera autoevalu
Anatomía i 2010 programa
Este documento presenta el programa de la asignatura Anatomía I, parte de la carrera de Kinesiología. La asignatura semestral incluye 140 horas lectivas teóricas y prácticas sobre anatomía del aparato locomotor y circulatorio. La evaluación consta de tres certámenes teóricos y evaluaciones prácticas parciales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar estructuras anatómicas y su relación funcional.
Anatomia i generalidades
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una clase de anatomía. Los objetivos son comprender los aspectos esenciales de la anatomía funcional y aplicar correctamente la taxonomía de los movimientos anatómicos. Se explican las articulaciones principales del cuerpo y sus movimientos, incluyendo ejemplos.
Ti cs autoevaluación 3 artrologia
Este documento es una autoevaluación que pide al estudiante clasificar 15 articulaciones anatómicas según su tipo, usando la taxonomía anatómica correcta. El estudiante debe imprimir la hoja y llevarla al siguiente laboratorio para su revisión y anotar el total de clasificaciones correctas.
Ti cs autoevaluación 2 osteologia
El documento proporciona una tabla para clasificar 14 huesos según su taxonomía anatómica. El estudiante debe completar la columna derecha identificando el tipo de cada hueso listado a la izquierda, y llevar la hoja completada al siguiente laboratorio para su revisión.
Ti cs autoevaluación 1 ejes y planos
El documento proporciona una tabla para autoevaluación sobre planos anatómicos. Los estudiantes deben completar las columnas de la derecha con el eje de movimiento, ejes constituyentes y dos movimientos posibles para cada plano anatómico listado en la izquierda: coronal/frontal, sagital/mediano y horizontal/transverso.
Ti cs rubrica ejes y planos
Este documento es una rúbrica para evaluar el conocimiento de un alumno sobre los ejes y planos del cuerpo humano. La rúbrica contiene tres aspectos a evaluar: 1) identificación del plano de movimiento, 2) enumeración de los ejes constituyentes de un plano, y 3) identificación del eje de movimiento. Cada aspecto tiene asignados puntos que suman al puntaje total del alumno.
Ti cs rubrica ejes y planos
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Ti cs rubrica osteología
La rúbrica evalúa a un alumno en tres aspectos de osteología sobre un hueso presentado: identificación, clasificación y ubicación. Se asignan puntos por cada aspecto evaluado correctamente y el puntaje total se convierte en la nota final agregando un punto extra.
Ti cs rubrica artrologia
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el conocimiento de artrología de un alumno. La rúbrica evalúa tres aspectos: identificación de la articulación presentada, clasificación de la articulación y mención de los grados de libertad. Se asignan puntos por cada aspecto evaluado correctamente y el puntaje total se convierte en la nota final agregando un punto extra.
Avance conceptual 1
El documento describe el uso actual de las TIC en la educación por parte de los profesores y los desafíos que esto representa. Señala que si bien las instituciones se han esforzado en capacitar a los docentes, estos fueron formados bajo modelos más básicos y les cuesta adaptarse a las nuevas tecnologías. Explica que las herramientas más utilizadas son Office (especialmente PowerPoint y Word) así como plataformas virtuales y redes sociales como Facebook. Sin embargo, en muchos casos su uso se limita a funciones bás
Avance conceptual 1
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Avance conceptual 1 ppt
Las características de la práctica docente que implicarían el uso de las TIC incluyen: 1) el uso de redes sociales, blogs, correo electrónico y páginas web para comunicarse con estudiantes; 2) el uso de presentaciones audiovisuales, evaluaciones y datos en línea para enseñar de manera entretenida; y 3) el acceso a bases de datos, bibliotecas virtuales y otros recursos en línea para apoyar la investigación y el aprendizaje.
Avance conceptual 3
El documento describe el modelo de gestión de conocimiento en la docencia del autor. El autor utiliza un enfoque constructivista y ontogénico, enfocándose en desarrollar habilidades cognitivas a través de talleres. El autor también usa un método de enseñanza basado en proyectos y pone énfasis en actividades sobre contenidos. Para incorporar TIC, el autor propone usar estrategias como WebQuest, proyectos de integración y proyectos cooperativos de internet.
Avance conceptual 3
El documento describe el modelo de gestión de conocimiento en la docencia del autor. El autor utiliza un enfoque constructivista y ontogénico, enfocándose en desarrollar habilidades cognitivas a través de talleres. El autor también usa un método de enseñanza basado en proyectos y pone énfasis en actividades sobre contenido. Para incorporar TIC, el autor propone usar estrategias como WebQuest, proyectos de integración y proyectos cooperativos de internet para estimular el análisis, síntesis y construcción de conocimiento.
Avance conceptual 3
El documento describe el modelo de gestión de conocimiento en la docencia del autor. El autor gestiona su docencia desde un enfoque constructivista y ontogénico, estimulando habilidades cognitivas en estudiantes de primer y segundo año a través de talleres. El autor también utiliza una metodología de enseñanza por proyectos y pone énfasis en actividades sobre contenidos. Para incorporar TIC, el autor propone usar estrategias como WebQuest, proyectos de integración y proyectos cooperativos de internet a través de la plataforma de la univers
Avance conceptual 3
El documento describe el modelo de gestión de conocimiento en la docencia del autor. El autor gestiona su docencia desde un enfoque constructivista y ontogénico, estimulando habilidades cognitivas en estudiantes de primer y segundo año a través de talleres. El autor también utiliza una metodología de enseñanza por proyectos y pone énfasis en actividades sobre contenidos. Para incorporar TIC, el autor propone usar estrategias como WebQuest, proyectos de integración y proyectos cooperativos de internet a través de la plataforma de la univers
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- 2. TERCERA SEMANA Autoevaluación 3 / Evaluación práctica 3 ALUMNO: descarga clip artrología, contesta autoevaluación LABORATORIO: evaluación práctica (ver rúbrica 3)